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在欧那日语，小班教学和情景式课堂为学生提供了更好的学习机会。4至8人的小班课以及1v1的课程里，老师需要跟每一个学员进行高频互动，当老师提出问题或引导对话时，学员就要用日语组织语句，并进行反馈。老师可以根据学员的发言情况进行语音的纠正，这样直接在课堂上保持高频互动，能确保学员多说、说得正确，在长期的语言环境里建立起对应的语感。
先背五十音图，就相当于背了汉语拼音 然后在看电影电视动画时候多看看日语字幕，和他的发音对比，积累一些字的写法和读法，就是学字学词顺便学怎么说了 如果你还想会写，还是得弄日语教材或者直接报班
一定能得到提高太绝对了。看补习者，也看方法。《三字经》说，“教不严，师之惰”。严:并非全部是严格，严厉。重在因材施教。不根据补习者的情况调整授课计划和方案，一位按照老师传统授课的老套路教学，不一定能让学生提分。但是补习机构的老师针对所教授科目的确有长期教学的心得和经验。比如'欧那教育'，有全国的集中培训，就是全国老师一起到北京总部分组，同时讲一个知识点，然后有集团培训师给予点评，小组打分，外加自己内部的研发资料，教材，确实能提高教师授课水平和能力，但是“师傅领进门，修行在个人”，有的老师在培训以后回到岗位上就可能停留在入门的级别，而不继续改善提高自己的能力。
成人会意识到自己必须去学习，能清楚的分析利弊。但小孩子不会。兴趣是最好的老师，当我们知道日语有多重要的时候，肯定要去培养小朋友的兴趣。让他在趣味学习的过程中，熟悉的运用它，使用它，而不仅仅是学习日语这么简单。
是否拥有良好的学习文化氛围，一个好的环境会让大家都一心向学，大家都朝着同一个方向去奋斗就像一种战友的情节一样，纯日语环境也是一个必不可少的学习环境，如果拥有一个纯日语环境，对于学员们养成说日语的习惯和日语思维非常的有帮助，这是教学学员们真正会“用”日语的重要一步。
